吳照菁

不知不覺一個學期很快就過去了，這個網誌也不需要再為學期成績新增文章。 這學期嘗試做了國中國文數位學習網的規劃，雖然我們都很菜、懂得很少，或許很有小孩玩大車的感覺吧～ 但這是我想做的，總是要經過這樣很青澀丟臉的階段；找不到方向的收集資料、很難照計劃的訪談、不知所措、抓不到重點、反反覆覆地一改再改，好不容易做出一個雛型可以測驗，覺得勉勉強強對得起自己這學期付的學費。 在剛剛好不容易突破1000人次的階段，宣告這個網誌正式成為專屬我的意志！ 以後會怎樣我也不知道，但我會堅持下去 >.<

基本操作設定： 前台 功能一：進度紀錄 1學生鍵入帳號密碼登入 2直接進入目錄 已於之前的進度位置 功能二：註釋 圖片 1滑鼠移至有畫底線的字詞位置，註釋及照片即出現於右方框中，並到滑鼠移到另一有底線字詞才更換。 2滑鼠移至發音圖示，出現提示『聽發音』的小註解，按下即可聽發音，調整發音需久按圖示調正音量大小。 3點選小圖會出現清楚的圖片顯示。 功能三：查詢字詞（用來查詢沒有註釋的字詞） 滑鼠移至發音圖示，出現提示『拖曳以查詢字詞』的小註解，拖曳滑鼠圖示會跟著移動，在不懂的字詞下劃線，會在右方框出現來源自教育部辭典的解釋。 習題 步驟: 進入題庫後，第一大題選擇題，進行作答。 答對則顯示“圈”，則會進入下一題。 答錯則顯示“叉”，重複作答直到做對為止。 第二大題填充題。 在綠色作答區，KEY進答案，按下確定，答對顯示“圈”，答錯顯示“叉”。 2次錯誤後，會顯示解答鍵，點下，可直接取得解答。 題目作答完畢後，會出現再試一次與詳解。 進入詳解，可點選列印圖示，進行列印。

一.指意與文化 意義並不存在於文本裡，而是由讀者與文本間的互動所產生。如果兩者同屬一個緊密的文化或次文化，則平順不費力︰反之，意義產製的過程較為緊張。優先意義由讀者和文本共同產製，讀者也由此與優勢價值保持特定關係，這就是意識形態。 二.意識形態 威廉斯（Raymood Williams）發現三種主要用法： 1.某一特定階級或族群的信仰體系：較接近心理學家的用法，指一個人的心態能整合為具有一致性的模式。如布拉克德（Brockrede）所說：意識形態是態度的家。 2.虛假的信仰系統：威廉斯認為1和2會無法避免的合而為一。意識形態能成為某種特定虛假、誤繆的意識，成為統治階級用以控制勞工階級的工具。 3.意義與思想產製的一般過程：巴特所謂的隱含義就是引用此概念。 三.符號：意識形態：意義 1.例子：1979.03.01.BBC所播放的教學節目－食物與人口。節目主旨：「如今我們已知道如何生產足夠的糧食以供不斷成長的人口，然而因科學的方法並未被實際採用，使得許多人仍要忍受飢餓之苦。」 架構：建構於科學與非科學之間深層的二元對比。 → 科學意識形態 農業科技→傳統農耕 市場經濟→自給經濟 城市→鄉村 兒童是扶養的對象→兒童是工作的幫手 進步→停滯 改革→傳統 2.意識型態與指意 一個符號每被使用一次，其第二層意義便在文化與使用者心中強化一次。如上圖的關係全賴經常性的使用才能確保其存再與發展。 符號使迷思和價值有了具體的形式，迷思因而得到支持並普於眾。當我們運用符號的時候，我們賦予並延續意識形態的生命，但同時該意識形態和我們對意識形態的回應也在模塑我們。 四.理解意識形態 1.馬克思： a.意識型態是一個相當直接的概念，是使統治階級的意旨為大眾廣泛接受，且視之為自然而正當的方式。 b.從屬階級（勞動階級）藉由一套不屬於他們的思想來認他們自己的社會經驗、社會關係，甚至他們自己，而這一套思想其實是來自另一階級（中產階級）。 c.這種意識為一種「假意識」，因為它否決了真正的意義。 2.阿圖塞（Altthusser）： a.發展出一套更複雜的意識形態理論，使意識型態脫離與社會經濟間的緊密因果關係，並將意識形態重新定義為一種持續而無所不在的實踐過程，不只是某一階級強行灌輸給另一階層的思想。 b.意識形態實踐之一：「招呼」（interpellation）「招喚」（hailing）－所有的溝通都

記得是在綜藝節目康熙來了 看到藝人唱這首歌 這首Hotel California歌詞被主持人蔡康永說成是鬼故事 我覺得很有趣 所以找來聽聽 是什麼地方充滿快樂喧鬧 可是你想要離開卻十分困難呢？ On a dark desert highway cool wind in my hair Warm smell of colitas rising up through the air Up ahead in the distance I saw a shimmering light My head grew heavy and my sight grew dim I had to stop for the night There she stood in the doorway I heard the mission bell And I was thinking to myself 'This could be Heaven or this could be Hell' Then she lit up a candle and she showed me the way There were voices down the corridor, I thought I heard them say... Welcome to the Hotel California Such a lovely place Such a lovely face Plenty of room at the Hotel California Any time of year, you can find it here Her mind is Tiffany-twisted she got the Mercedes Benz She got a lot of pretty, pretty boys, that she calls friends How they dance in the courtyard sweet summer sweat. Some dance to remember some dance to forget So I called up the Captain 'Please bring me my wine' He said,'

前言 ． 為什麼我會想做文心學習網? 1.我想要做網頁介面的研究。 2.數位學習是目前還頗熱門的一塊，雖然不熟但可以趁機瞭解。 3.組員於國中代課有地利之便，不管是對老師學生做訪談還是測試都是我想嚐試的部份。 4.我們在初步規劃之前並未設定這網站該是怎麼樣子，是想在訪談過後知道現在實際缺乏是什麼樣的學習網後再做決定。 壹. 收集資料+解析 1.在收集資料之前：我們只要是國文學習相關的網站都看，原本以為數位學習已推行一段時間，大部分的國文網站功能已趨完整，我們只要針對觀察到有所欠缺的部份做修正即可，然大部分國文相關網站 (可能是資訊過多，或者是功能較完備者皆須收費我們沒能操作) 在操作上的不便超乎我們的想像。 2.以下是我們採用做分析的三個參考對象 成語典 -使用頻率相當高的網站，其在資炓檢索部份，值得列入參考。 璀璨中國 -是中國文化研究院所屬，是我們看過資料頗完整的網站，其學習內容的呈現方式較佳。 Seednet2008寬頻互動學習 - 在此能找到國中小的教材及測試題，但網站包山包海易造成迷失。 而能找到國中國文資料最多的竟是各國中國文老師成立的部落格，由此可看出國內專注在提供國中國文學習的部份確實有所欠缺。 3.分析方式 除了我們三位組員實際操作，列出其優缺點外，為了能有之後完成網站測試的依據，我們參考幾本介面設計書籍，決定幾個設計要點，並作初步評估，以璀璨中國為例： 以這些項目由1～5作優劣評估 a.聲音 聲音大小程度 5 聲音使用多寡 5 聲音調配自由度 1 聲音與文字、內容配合度 4 b.媒體運用 圖文配合度 4 聲音與主題配合度 5 結束或開始的顯示度 5 視覺背景協調度 4 c.顏色 色彩數量多寡 5 色彩使用一致性程度 3 訊息與色彩配合度 3 背景及文字配合度 5 聲音與文字、內容配合度 5 d.視窗應用 視窗位置 同一種類視窗一致性優劣度 5 視窗重疊位置優劣度 4 使用者自行運用程度 4 視窗形式 視窗顏色區分度 3 視窗視窗使用狀態區分度 4 視窗與整體情境配合度 4 功能表 功能表位置操控度 4 功能表分類清晰度 4 使用者自行運用程度 2 3.由於老師認為列過多細項可能會影響之後發想被限制住，建議我們尋求多媒老師的建議，而獲知許多網站多作使用性測試（關於使用性可參照我前一篇文章或設計研究方法p265 第十五章啟發式評估），另外也可專注在

經驗主義的目標 是：對客觀事實或資料的搜集和分類，提出假設並解釋，除去人為因素或偏見，以實驗的方式來測試資料與假設的可信度。 一.內容分析法： 針對明顯的訊息內容設計一種客觀的、可測量的、能證實的解釋，透過分類與統計分析明示義層次。 範例: 1.派斯里(Plaisley)計算出甘迺迪與尼克森在四場電視辯論中特殊字眼使用頻率，導出尼克森態度較好戰，甘迺迪態度較懷柔此結論。 2.塞格(Segger)和惠勒(Wheeler)研究美國電視劇裡職業的刻板印象，發現劇中女性從事的職業多樣性遠不如男性。 二.內容區分與文化價值 葛本納研究針對內容分析如何幫助說明文化深層問題，他相信文化透過所有的大眾媒體與其自身溝通，進而修正文化內一致的價值觀。 1.內容分析法處理明示義層次，也可再此一層次中揭露隱含價值的模式及其頻率。 三.語意區別(semantic differentital) 奧斯古(Osdood)為研究人們對某些概念的感覺、態度或情緒所提出，嘗試測量巴特「隱含義」的部份。 步驟： 1.列出要研究的價值概念，將他們二分為對立的概念名稱，置於劃分成五至七等分的量表兩端。通常需8~15組價值概念。 2.訪問樣本，在量表上分別記出他們的反應。 3.計算出平均值。 涵化：媒體培育、宣傳、幫助文化，來維繫、修改其價值，將其普及於文化成員中，藉著共識及「相互主觀」來結合文化族群。 四.使用與滿足研究法(use and Gratifications ) 1.假設每一閱聽人都有一套複雜的需求，會藉由大眾媒體來尋求滿足。 2.假設閱聽人與發出訊息者至少有一者主動。 3.訊息由閱聽人產生與發出訊息者原本的意圖無關。 4.最常用的方式是發問卷給電視觀眾，請他們回答觀看某類節目的主要原因。 5.補償性(compensatory)：補償個人需求在社會現實生活中受挫的部份。 五.閱讀人的民族誌研究 1.不以龐大的社會政治理論架構來探討社會面向，而是以日常生活的具體情境為探討。 2.連結文本讀者的日常生活及其對文本的解讀。 賀吉(Hodge)與粹普(Tripp)發現澳洲的小學生以一種十分特殊的方式來解讀一齣叫“囚犯”的肥皂劇，視監獄為學校的隱喻；在此劇中找不到任何明顯指涉學校的線索。其關聯在文本與觀賞者所處的社會情境接合所產生。

by Jakob Nielsen 1994 These are ten general principles for user interface design. They are called "heuristics" because they are more in the nature of rules of thumb than specific usability guidelines. 這些是十項使用者界面設計的一般原則。 因為他們有經驗法則性質超過特定的可用性指導方針是更多，稱為 "啟發法" 。 Visibility of system status The system should always keep users informed about what is going on, through appropriate feedback within reasonable time. 系統狀態的能見度 在合理的時間裡給予適當的回應，系統應該持續讓使用者知道現在的情況。 Match between system and the real world The system should speak the users' language, with words, phrases and concepts familiar to the user, rather than system-oriented terms. Follow real-world conventions, making information appear in a natural and logical order. 系統符合真實的世界 系統應該說使用者的語言，採用使用者熟悉的字語和觀念，，而非系統慣用語言。 依照真實是中的慣例，使資料自然又合乎邏輯順序。 User control and freedom Users often choose system functions by mistake and will need a clearly marked "emergency exit" to leave the unwanted state without having to go through

Richard Marx Artist 忘了是什麼時候聽過這首歌 大概是電影主題曲吧? 即使當時英文很破 還是能聽出是一首非常深情的情歌~ Oceans apart day after day And I slowly go insane I hear your voice on the line But it doesn't stop the pain If I see you next to never How can we say forever Wherever you go Whatever you do I will be right here waiting for you Whatever it takes Or how my heart breaks I will be right here waiting for you I took for granted, all the times That I thought would last somehow I hear that laughter, I taste the tears But I can't get near you now Oh, can't you see it baby You've got me goin' crazy Whatever you do I will be right here waiting for you Whatever it takes Or how my heart breaks I will be right here waiting for you I wonder how we can survive This romance But in the end if I'm with you I'll take the chance Oh, can't you see it baby You've got me goin' crazy Wherever you go Whatever you do I will be right here waiting for you Whatever it takes Or how my heart breaks I will be